第一个吃螃蟹的人是英雄，第一个做业务的老师又是什么呢？叶老师苦笑着问自己。的确，在如此一个传统、保守而又平静的小镇上，老师想做业务真是天方夜谭。但假如不如此，又能如何解决呢？难道就眼看着那群讨人喜欢的小孩因贫困而失学吗？难道就眼看着学生们买不起文具课本而误课吗？ 不，不可以，决不可以。 叶老师毅然地甩了一下头，低低地但有力地说了一句，我需要在这个假期把下个学期的书款和学生们的书费凑齐，目前手头有点钱，再做几天业务，赚几个钱，大概就够了。
于是，几天后，小镇的街上出现了一个卖馄饨和茶叶蛋的小摊。冷清惯了的大家纷纷走向这个顿时使幽深的小巷子热闹起来的摊子。然而，当发现摊子的主人竟是镇上小学的那位以清贫、敬业著称的叶老师时，大家不禁呆了。于是各种各样的议论便在大家中传开来：
看不出叶老师竟是如此的人。毕竟是耐不住清贫了。
老师做业务？这还叫老师吗？真是不像话。
叶老师家的确挺困难，听说他爱人一直有病，常常吃药打针。他如此做也是情有可原的。
大家携带各种各样的想法嘀咕着，有些转身走了，有些禁不住那摊子上发出的香味的魅惑，坐下来美美地吃了起来。
嗯，很好，味道的确很好。大家认可地说。
于是，慕名而来的大家又挤满了那和张矮小的长凳，品尝着味美而又价廉的馄饨。当然，大家的议论还在继续，其中也不乏鄙视叶老师的话。日渐地，叶老师在大家心目中已不再是那个有口皆碑的、受人尊敬的叶老师了。
又一个学期到来了，街上的那个飘着香气的小摊也不见了。多了几个哭哭啼啼地闹着要上学的娃子。
唉，这两年日子愈来愈紧，实在供不起这几个娃上学了，就让老大退学帮我干活吧。 一个神情沮丧的男性无可奈何地对叶老师说。旁边几个交不起学费的小孩也抽泣着向叶老师告别。
没关系，今年这几个小孩的学费免了，书费也不需要交了。 叶老师微笑着说，又给那几个小孩一人发了一支铅笔，一个作业本。
那个沮丧的爸爸瞪大了双眼，吃惊地看着叶老师，随即，他深深地向叶老师鞠了一个躬，紧紧抓住叶老师的手，使劲地摇着，几滴泪滴在叶老师沾满粉笔灰的手上。
星期六的晚上，那飘香的小摊又摆了出来。
这次，大家依然聚集在摊前，依然品尝着那美味的馄饨。只不过，那递过的钞票仿佛厚了一些，大家的眼光中，又恢复了原来的，甚至更多的尊敬与理解。旁边，好几个娃子欢笑着帮叶老师刷用过的碗
看来螃蟹的确吃得 叶老师欣慰地笑了，镜片后的双眼那样亮。
点评：
本文是1994年高考考试中的出色作文，原题为《尝试》。本文以第三人称写作，写了一名以清贫、敬业精神著称的叶老师卖起了馄饨。大家着重从人物刻画的角度来看这篇作文。第一，作者细致地描写了叶老师下海前的心理活动。这里既有直接描写，也有从第三者角度的介绍（如此写心理，第三人称优于第一人称），原来，为了学生们不失学，叶老师才毅然决然地做出了这个决定。接着，作者描写了从小摊上的大家的议论。其中贬多于褒，大家的议论－－人物的语言，表达了大家的不理解，这是为后文大家态度的转变作铺垫。当又有一个学期到来的时候，叶老师拿出下海 赚的钱解决了神情沮丧的男性 的小孩和其他几个小孩失学的问题。大家对叶老师的态度也转变了，作者对神情沮丧的男性 的神态、语言的描写，对叶老师微笑着答话的描写，都十分生动具体。
除此之外，文章的首尾呼应自然，以吃螃蟹 开篇，又以吃螃蟹 作结。
无疑，叶老师是作者着力刻画的人物，别的人物的描写，则是为表现叶老师服务的。
作者的文笔生动是和恰当地用修饰语分不开的。如在那个沮丧的爸爸瞪大了双眼，吃惊地看着叶老师几滴泪滴在了叶老师沾满粉笔灰的手上这几句中，加点的词分别写出了爸爸的神态和叶老师的职业特征。假如去掉这部分词汇，文章就要失色得多。
